市婦幼保健院對哈爾濱市4所托幼機構近900名2歲至5歲兒童的氣質和行為評估結果顯示，哈爾濱市兒童心理呈現(xiàn)不同表現(xiàn)類型，其中難養(yǎng)型占16.2%、易養(yǎng)型占2.7%、兒童抑郁型占17.7%、攻擊型占20.8%。兒童心理專家介紹，兒童所表現(xiàn)出的各種不同類型，都是成人后導致疾病的誘因。孩子的這些不良傾向，主要是由于家長平時不注重對孩子的家庭教育，一味寵愛，對孩子所表現(xiàn)出的心理癥狀沒有采取足夠的矯正措施而導致的。
語言暴力：“爸媽死了才好呢”
今年4歲的明明（化名），每天都要午夜以后睡覺，早上10時才起床，無論其父母怎樣哄勸都不管用。最讓父母頭疼的是明明一頓飯就要吃上兩個小時左右。每天面對不聽話、固執(zhí)的兒子，父母逐漸失去了耐心，每當明明不聽話時，父母就報以打罵。4歲的明明面對父母突如其來的改變，對父母的感覺也從開始的依賴轉變?yōu)閼嵟�。在這位年齡僅有4歲的孩子口中，有一天突然說出：“爸媽死了才好呢！”市婦幼保健院心理門診醫(yī)生于德澧介紹，攻擊性行為是一種目的在于使他人受到傷害或引起痛楚的行為，它在不同的年齡階段有不同的表現(xiàn)形式。幼兒園階段主要表現(xiàn)為吵架、打架，是一種身體上的攻擊;稍大一些的孩子更多的是采用語言攻擊，謾罵、詆毀，故意給對方造成心理傷害。于德澧講，明明的氣質評估為語言暴力型兒童，這一類兒童的癥狀主要是對外界的反應較強烈，沒有規(guī)律性，極易造成家長的心煩意亂。而這一類兒童除了極端的語言暴力外，他們口中常說的諸如“不喜歡這個”、“不跟你好了”、“煩死了”等都屬于語言暴力。
于德澧講，攻擊性行為形成的關鍵期是嬰幼兒階段，這期間年輕的父母不僅千方百計地滿足孩子的各種需要，而且食物也優(yōu)先供應孩子，甚至不讓孩子與他人分享，這樣容易導致孩子占有欲旺盛。家長的嬌寵放縱，極易導致孩子為所欲為，稍不如意就以“攻擊”的手段來發(fā)泄不滿情緒，甚至發(fā)展到以攻擊他人為樂趣的地步。
肢體暴力：看見小動物就想打
今年5歲的聰聰，在幼兒園里是出了名的“搗蛋鬼”，一旦遇到比他年齡小、侵占了他某種權利的小朋友，就會以“武力”將其制服，聰聰?shù)拇祟悊栴}成了老師的“老大難”。據(jù)聰聰?shù)募胰酥v，聰聰在家也是不“安生”，經(jīng)常對別人家的小動物“拳打腳踢”。為此，聰聰?shù)募胰藢e人不知賠了多少禮，家人什么方法都試過，但都不好使。據(jù)于德澧講，聰聰為肢體攻擊型兒童，此類兒童在所調(diào)查的兒童中占20.8%，主要是由于缺乏自信心所致，特征為在幼兒園內(nèi)愛欺負比自己年齡小的小朋友，且對小動物也充滿了敵意。
于德澧認為，攻擊是宣泄緊張、不滿情緒的消極方式，對兒童的發(fā)展極其有害，必須進行糾正。家長可以采用“轉移注意”法，對有攻擊性行為的獨生子女給予較多的關注，在日常生活中多用一些有趣的事來轉移其注意力，這樣可以培養(yǎng)興趣、陶冶性情，以達到“根治”的目的。例如：消耗能量，在孩子情緒緊張或怒氣沖沖時，可以帶他去跑步、打球或進行棋類活動;培養(yǎng)文化興趣，繪畫、音樂是陶冶性情的最佳途徑。引導孩子經(jīng)常從事這類活動，有助于恢復他們的心理平衡，乃至逐漸轉移攻擊性行為。托幼機構的教師應幫助此類兒童樹立自信心，盡量滿足孩子的自尊心，家長在家不要采取暴力的方式教育孩子。
冷暴力：對家長的說教采取“回避”對策
由于父母是雙職工，今年3歲的佳佳一直由奶奶照顧。在祖輩的寵愛下，佳佳變得異常任性，一次由于父母沒有滿足佳佳的無理要求，佳佳便大哭大鬧，直至父母無法忍受下去，對佳佳進行了家庭式的“教育”。本以為佳佳會有所收斂，可面對父母的說教佳佳把臉一扭、眼睛一沉，對父母的說教根本不加理會，任由父母如何教育，佳佳一律采取“回避”態(tài)度，最后父母還是沒有“制服”佳佳。據(jù)市婦幼保健院心理門診醫(yī)生于德澧講，佳佳的這種行為在幼兒中較為普遍，心理學稱之為兒童“冷暴力”，這種類型的孩子往往對于老師或是父母的說教采取不理會的態(tài)度，我行我素堅持自己的想法，如果父母不加以正確的引導，日后成人后極易引發(fā)心理疾病。
于德澧認為，孩子的“冷暴力”多發(fā)生在單親家庭或是交由祖輩撫養(yǎng)的兒童中，這些兒童往往有很強的自我保護意識，不太相信別人，一遇到不順心的事情便采取回避對策。隨著我國獨生子女家庭增多，父母對孩子的培養(yǎng)普遍傾注了更多的精力和愛心。但一些教育工作者和家長偏重對孩子進行文化、藝術等教育，使其在智力方面得到更多培養(yǎng)，卻忽視了兒童心理衛(wèi)生的保健，而學齡前兒童，尤其是2至3歲兒童，是智力、人格與社會適應能力發(fā)展的關鍵時期。兒童的心理行為問題如未得到及時重視與矯正，將對兒童的健康發(fā)展造成極大影響。
專家：家長更應重視孩子的心理健康
隨著經(jīng)濟發(fā)展、人民生活水平的提高，心理健康問題已日益引起全社會的重視，然而兒童的心理問題常常不被家長所重視，甚至引發(fā)不必要的嚴重后果。于德澧指出，一個人的心理健康并非一朝一夕形成的，需要從小注重培養(yǎng)。作為家長，不僅要關注自己孩子的體格發(fā)育、營養(yǎng)狀況、身體疾病和智力水平等，而且要重視兒童的心理發(fā)育及心理健康。
于德澧講，由于受到生理、社會、心理等綜合因素的影響，兒童期就可能會出現(xiàn)心理問題或障礙。有關統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，目前我國兒童心理問題的發(fā)病率為12%至16%，患有心理疾病的兒童為2%左右。因此家長有必要了解有關常見心理障礙的知識，及時識別兒童心理問題。其實，不少孩子幼兒期或學齡前期就出現(xiàn)了心理異常，只是表現(xiàn)比較輕微，沒有引起家長的注意，孩子上學讀書后，這些心理疾病影響了學習成績，家長才意識到問題的嚴重性。對于兒童的心理問題，如果不及時干預會引起嚴重的心理和精神障礙，影響兒童適應社會的能力、人際交往能力和學業(yè)成績，給家庭和社會帶來負擔。因此，家長要盡可能多地了解兒童心理特點及有關心理疾病的知識，并對孩子的智力水平、興趣愛好等有更全面的了解，不能盲目攀比、模仿，還要根據(jù)自己孩子的氣質類型及特長興趣因材施教。其次，要對心理障礙有一個正確的認識，正視孩子存在的心理問題，及時請教專門工作者，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。
于德澧認為，兒童心理健康教育應滲透在家庭生活的各個方面，滲透在學校教育工作的全過程中，對不同年齡的孩子提出不同的要求，把“學會認知、學會共同生活、學會做事、學會生存”作為對孩子的終身教育目標，點點滴滴、持之以恒，讓孩子在生理、心理等方面均能健康成長。
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