寶寶智力發(fā)育參照

　　1個(gè)月

　　大運(yùn)動(dòng)：拉著手腕可以坐起，頭可豎直片刻（2秒）。精細(xì)動(dòng)作：觸碰手掌，他會(huì)緊握拳頭。適應(yīng)能力：眼球會(huì)跟紅球過(guò)中線（稍有移動(dòng)即可）、聽到聲音有反應(yīng)。語(yǔ)言：自己會(huì)發(fā)出細(xì)小聲音。社交行為：眼睛跟蹤走動(dòng)的人。

　　3個(gè)月

　　大運(yùn)動(dòng)：俯臥時(shí)可抬頭45度、抱直時(shí)頭穩(wěn)。精細(xì)動(dòng)作：兩手可握在一起、撥浪鼓在手中留握0.5秒。適應(yīng)能力：眼睛跟紅球可轉(zhuǎn)180度。語(yǔ)言：笑出聲。社交行為：模樣靈敏、見人會(huì)笑。

　　5個(gè)月

　　大運(yùn)動(dòng)：輕拉腕部即可坐起、獨(dú)坐頭身向前傾。精細(xì)動(dòng)作：抓住近處玩具。適應(yīng)能力：拿住一積木注視另一積木。語(yǔ)言：對(duì)人及物發(fā)聲。社交行為：見食物興奮。

　　7個(gè)月

　　大運(yùn)動(dòng)：獨(dú)坐自如。精細(xì)動(dòng)作：耙弄到小丸（直徑約0.5公分）、自己取一積木，再取另一塊。適應(yīng)能力：積木換手、伸手夠遠(yuǎn)處玩具。語(yǔ)言：發(fā)da—da、ma—ma無(wú)所指。社交行為：對(duì)鏡有游戲反映、能分辨出生人。

　　9個(gè)月

　　大運(yùn)動(dòng)：會(huì)爬、拉雙手會(huì)走。精細(xì)動(dòng)作：拇指、食指捏住小丸。適應(yīng)能力：從杯中取出積木（正方形，邊長(zhǎng)2cm）、積木對(duì)敲。語(yǔ)言：會(huì)歡迎、再見（手勢(shì)）。社交行為：表示不要。

　　10個(gè)月

　　大運(yùn)動(dòng)：會(huì)拉住欄桿站起身、扶住欄桿可以走。精細(xì)動(dòng)作：拇指、食指動(dòng)作熟練。適應(yīng)能力：拿掉扣住積木的杯子，并玩積木。找盒內(nèi)的東西。語(yǔ)言：模仿發(fā)語(yǔ)聲。社交行為：懂得常見物及名稱、會(huì)表示。

　　11個(gè)月

　　大運(yùn)動(dòng)：扶物、蹲下取物。獨(dú)站片刻。精細(xì)動(dòng)作：打開包積木的紙。適應(yīng)能力：積木放入杯中。模仿推玩具小車。語(yǔ)言：有意識(shí)的發(fā)一個(gè)字音。社交行為：懂得不”。模仿拍娃娃。

　　12個(gè)月

　　大運(yùn)動(dòng)：獨(dú)自站立穩(wěn)。牽一只手可以走。精細(xì)動(dòng)作：試把小丸投入小瓶。全掌握筆留筆道。適應(yīng)能力：蓋瓶蓋。語(yǔ)言：叫媽媽、爸爸有所指。向他/她要東西知道給。社交行為：穿衣知配合。

　　有些寶寶智力發(fā)育有問(wèn)題，但媽媽不一定能夠及早發(fā)現(xiàn)，尤其是比較小的寶寶，更容易被忽視。老人們常常稱贊那些不哭不鬧，不給大人添麻煩的孩子為乖”，殊不知這正是孩子行為障礙的表現(xiàn)之一。這種乖是因?yàn)樗麄儗?duì)周圍事物缺乏興趣，注意力和反應(yīng)能力較差的表現(xiàn)。由于爸媽的誤解，致使這些孩子在早期沒(méi)有及時(shí)得到治療。所以早期觀察孩子的智力發(fā)育情況非常重要。

　　影響寶寶智力發(fā)育的因素

　　影響因素一：遺傳

　　一般說(shuō)父母智商高，孩子的智商也不會(huì)低。這種遺傳因素還表現(xiàn)在血緣關(guān)系上，父母同是本地人，孩子平均智商為102。而隔省結(jié)婚的父母所生的孩子智商達(dá)109。父母是表親，低智商的孩子明顯增加。

　　影響因素二：母乳

　　母乳中含有多種促進(jìn)兒童智力發(fā)育的活性物質(zhì)，特別是對(duì)智力發(fā)育有重要影響的?；撬岜扰Ｄ桃叱?0倍之多。據(jù)調(diào)查，吃母乳長(zhǎng)大的兒童比吃代乳品長(zhǎng)大的兒童智商要高出3—10分左右。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)吃母乳喂養(yǎng)的孩子普遍智商較高，平均比吃代乳品的孩子多10分。奧秘在于母乳中含有多種可促進(jìn)兒童大腦發(fā)育的活性物質(zhì)，特別是一種叫做牛磺酸的特殊氨基酸，不僅能增加腦細(xì)胞的數(shù)量，促進(jìn)神經(jīng)細(xì)胞的分化與成熟，還有助于神經(jīng)節(jié)點(diǎn)的形成。與牛奶相比較，母乳中?；撬岬暮扛叱?0倍多。

　　影響因素三：飲食

　　吃肉過(guò)多或貪吃的孩子智力會(huì)減低。不吃早餐的孩子智力會(huì)受到影響，這是因?yàn)樵绮蛿z入的蛋白質(zhì)、糖、維生素和微量元素等都是健腦的重要成份。

　　影響因素四：體重

　　體重超過(guò)正常兒童20%的孩子，其視覺、聽力、接受知識(shí)的能力都會(huì)處于較低的水平。這是因?yàn)榉逝謨哼^(guò)多的脂肪進(jìn)入腦內(nèi)，會(huì)妨礙神經(jīng)細(xì)胞的發(fā)育和神經(jīng)纖維增生。

　　另外，也有不少孩子骨瘦如材，同樣也對(duì)大腦的發(fā)育不利，進(jìn)而影響智力的發(fā)育。這些孩子中除了少部分是由于疾病因素所致，大多與挑食、厭食有關(guān)?，F(xiàn)在多數(shù)獨(dú)生子女家庭或多或少存在寵孩子的現(xiàn)象，不少孩子往往一日三餐不正常，零食倒不離嘴，營(yíng)養(yǎng)不良在所難免。

　　有研究顯示吃早餐后兩小時(shí)參加高難度考試的學(xué)生，其得分明顯高于空腹的考生，糾正不良飲食習(xí)慣可以從堅(jiān)持吃早餐開始。早餐是體內(nèi)空腹一夜之后，包括大腦在內(nèi)的全身各器官獲得能量補(bǔ)充的第一餐，吃進(jìn)的蛋白質(zhì)、糖、維生素、微量元素的利用率高于其他兩餐。

　　影響因素五：環(huán)境

　　生活在枯燥環(huán)境里的兒童，如棄嬰，得不到母愛及良好的教育，智商會(huì)較低。據(jù)研究調(diào)查表明，這類孩子3歲時(shí)平均智商僅為60.5，反之，處于良好環(huán)境的3歲兒童智商平均為91.8。

　　影響因素六：藥物

　　某些藥物會(huì)影響兒童的智力，如長(zhǎng)期服用抗癲癇藥物可使智商偏低，當(dāng)停藥若干年后，智商便會(huì)有所提高。

　　影響因素七：人體生理節(jié)律

　　科學(xué)研究表明，每個(gè)人從出生起一直到生命終止，身體內(nèi)一直存在著體力、情緒及智力三方面的周期性變化，這種周期性的變化為人體生理節(jié)律。

　　人體處于生理節(jié)律低潮期或低潮與高潮期臨界日時(shí)，身體易疲倦，并情緒不穩(wěn)、做事效率低、注意力難以集中或健忘、判斷力下降。同時(shí)，身體抵抗力下降，易被病菌侵?jǐn)_，感染疾病的幾率增大。受孕時(shí)，如果夫妻一方處于高潮，另一方處于低潮，易生出健康和智力情況一般的孩子。如果夫妻雙方都處于低潮期或低潮與高潮期臨界時(shí)，易生出體弱、智力有問(wèn)題的孩子。

　　寶寶智力發(fā)育遲緩怎么辦

　　促進(jìn)寶寶智力發(fā)育方法一：看一看：萬(wàn)紫千紅”

　　做萬(wàn)紫千紅”時(shí)，父母問(wèn)孩子：紫羅蘭在哪里？”孩子就要從公園的花卉中找出紫羅蘭，或問(wèn)紅玫瑰在哪里？”孩子就要找出紅玫瑰，路上的一草一木，公園里的一樹一鳥，都可以作為尋找的對(duì)象。

　　在找萬(wàn)紫千紅”的過(guò)程中，孩子的視覺不斷受到刺激，尋找視覺對(duì)象時(shí)，更不停地培養(yǎng)了觀察和辨別的能力。為了使孩子充分發(fā)揮他的視覺能力，父母在跟他玩萬(wàn)紫千紅”時(shí)盡量不要加以暗示，要讓孩子自己去觀察身邊的東西，認(rèn)出尋找的視覺對(duì)象。當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的對(duì)象時(shí)，可以對(duì)孩子說(shuō)：媽媽發(fā)現(xiàn)了一只紅色的小鳥，你知道它的嘴巴是什么顏色？”這樣一來(lái)，孩子得先發(fā)現(xiàn)那只鳥，接著還要觀察那只鳥的嘴巴是什么顏色。

　　促進(jìn)寶寶智力發(fā)育方法二：聽一聽：自然之聲”

　　在室外，孩子接觸自然界聲音的機(jī)會(huì)大增，父母可以告訴孩子注意聽某種聲音，例如草中的啁啾聲，讓他知道這是蟋蟀的鳴叫聲”。自然界的聲音千變?nèi)f化，動(dòng)物的鳴叫聲，山溪的流水聲，風(fēng)聲和雷聲，都是做聽覺刺激的好教材。

　　在城市里也有許多聲音，如機(jī)車開動(dòng)聲，計(jì)程車按喇叭聲，蓋房子的敲鑿聲，救護(hù)車的長(zhǎng)鳴等等，都可以用來(lái)刺激孩子的聽覺。

　　孩子聽熟這些聲音后，更進(jìn)一步可以讓他同時(shí)聽數(shù)種聲音而加以辨認(rèn)，你聽這些鳥叫的聲音中有沒(méi)有麻雀的聲音，有沒(méi)有喜鵲的聲音？”

　　促進(jìn)寶寶智力發(fā)育方法三：摸一摸：觸物猜名”

　　在室外游玩時(shí)，自然會(huì)遇見許多材料、形狀、大小都有極大差距的東西，父母可以利用這些東西來(lái)促進(jìn)孩子的觸覺發(fā)育。

　　讓孩子把兩手的掌心相托放在背后，父母把各種撿到的小物件放在孩子的掌心里，讓他先形容手中的感覺，然后說(shuō)出手中的是什么。例如孩子在摸了鵝卵石后說(shuō)：我摸到一個(gè)硬硬、光滑、愣愣、重重的東西，感覺好像是石頭。”然后讓孩子拿到前面看看自己猜的對(duì)不對(duì)。

　　玩這個(gè)游戲時(shí)不一定要用靜物，動(dòng)物也可以，孩子能不能猜出在他掌上爬行的是小毛蟲？螞蟻，或是一只蚱蜢。

　　促進(jìn)寶寶智力發(fā)育方法四：動(dòng)一動(dòng)：投物入圈”

　　好的動(dòng)手能力通常都有某種程度的空間準(zhǔn)確度，例如把手中的東西放在自己想要放的地方，畫圖形時(shí)想畫方形就會(huì)正確地畫出方形，這種控制要配合眼睛所看清的位置和目標(biāo)，這也是一般所指的手眼協(xié)調(diào)”，投物入圈”是一個(gè)在室外很容易做到的活動(dòng)，在泥土上用石頭畫一個(gè)直徑30厘米直徑的圓圈，讓孩子在1米外站好，然后撿一些石頭投入圈中，看看孩子能成功地投入幾塊石頭，每次玩投物入圈”時(shí)可先讓孩子投10塊石頭，如果他已能把半數(shù)以上的石頭準(zhǔn)確地投入圈子，就可以讓他站得更遠(yuǎn)一點(diǎn)，漸漸把距離延長(zhǎng)，一直到他能在3米外百發(fā)百中。也可以距離不變，但卻把圓圈的范圍逐漸畫小，由30厘米變成15厘米，甚至更小的直徑等等。

　　投物入圈”是一種很好玩的手眼協(xié)調(diào)游戲，孩子們常能樂(lè)此不疲。

　　促進(jìn)寶寶智力發(fā)育方法五：說(shuō)一說(shuō)：遠(yuǎn)距離通話”

　　拿兩只一端已去掉蓋的小空罐，在室外各距幾米的空間玩電話”交談。父母可以問(wèn)孩子現(xiàn)在你看到什么？看到的東西在做什么？這事情要怎么處理？之類的問(wèn)題，題材當(dāng)然要盡量利用在室外接觸到的事物。

　　遠(yuǎn)距離通話”促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)育的關(guān)鍵在于一個(gè)問(wèn)”字，父母在和孩子通話時(shí)要不斷地向他問(wèn)問(wèn)題，這樣才會(huì)給孩子更多開口回答的機(jī)會(huì)，不要一味對(duì)孩子發(fā)表長(zhǎng)篇大論而不給他回答的機(jī)會(huì)。因?yàn)樽屗嗾f(shuō)這樣他控制語(yǔ)言的大腦構(gòu)造才會(huì)因多鍛煉而強(qiáng)大。

　　促進(jìn)寶寶智力發(fā)育方法六：跑一跑：馳騁四方”

　　控制運(yùn)動(dòng)構(gòu)造包括大腦前后中央腦回、小腦、眼睛，以及耳朵里面的三對(duì)半規(guī)管，這些構(gòu)造都會(huì)因孩子馳騁四方”而很快得到強(qiáng)大。

　　玩馳騁四方”時(shí)就是讓孩子朝著一個(gè)選好的目的（例如一棵樹，一塊巖石等）像野馬馳騁般用力跑過(guò)去，由爸爸和媽媽陪著孩子跑，如果把這個(gè)過(guò)程當(dāng)作賽跑玩，父母須記得總要故意讓孩子得勝。這樣他會(huì)更喜歡玩這種游戲，跑到目標(biāo)后可以選另一個(gè)目標(biāo)再跑，一直跑到孩子開始喘氣才可休息。

　　馳騁四方”會(huì)使孩子深呼吸而增加送往大腦的氧氣，使他的頭腦更為靈活，而所培養(yǎng)的大小肌肉協(xié)調(diào)，視力、平衡能力等都會(huì)促進(jìn)孩子的運(yùn)動(dòng)發(fā)育。

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　　寶寶視力發(fā)育

　　雖然嬰兒出生時(shí)眼睛已經(jīng)能夠看見東西了，但他的大腦還不能處理這些視覺信息，所以在一段時(shí)間內(nèi)，寶寶看到的所有東西都是模模糊糊的。

　　隨著寶寶大腦的發(fā)育，他看到的東西也越來(lái)越清楚，這樣他就擁有了理解和掌握周圍世界的工具。雖然寶寶剛出生時(shí)，只能看到抱著他的人的臉，但隨著寶寶一個(gè)月一個(gè)月地長(zhǎng)大，他能看清的范圍也會(huì)越來(lái)越大的。

　　寶寶視力發(fā)育指標(biāo)

　　1個(gè)月內(nèi)：出生一周，寶寶的視力趨向于近視，可以把視力集中于 8 至 15 厘米遠(yuǎn)的物體上，還能夠用眼追隨移動(dòng)的物體。1個(gè)多月時(shí)嬰兒能看清眼前15—30厘米內(nèi)的物體，能注視物體了。

　　2個(gè)月：到了2個(gè)月時(shí)嬰兒視覺集中的現(xiàn)象就越來(lái)越明顯，喜歡看活動(dòng)的物體和熟悉的大人的臉。能協(xié)調(diào)的注視物體，能區(qū)分顏色，但不能分辨深淺，在90度范圍內(nèi)眼球能隨著物體運(yùn)動(dòng)，當(dāng)有物體很快地靠近眼前時(shí)，會(huì)出現(xiàn)眨眼等保護(hù)性反射，注視小手5秒以上。

　　3—4個(gè)月：3個(gè)月時(shí)能固定視物，看清大約75cm遠(yuǎn)的物體，視力約為0.1。注視的時(shí)間明顯延長(zhǎng)了，視線還能跟隨移動(dòng)的物體而移動(dòng)。對(duì)顏色很敏感，嬰兒對(duì)色彩有偏愛，喜歡看明亮鮮艷的顏色，尤其是紅色，不喜歡看暗淡的顏色。他們偏愛的顏色依次為紅、黃、綠、橙、藍(lán)等，

　　5—6個(gè)月：眨眼次數(shù)增多，可以準(zhǔn)確看到面前的物品，還會(huì)將其抓起，在眼前玩弄。將手搖鈴掛在搖籃或嬰兒床旁邊，當(dāng)孩子不小心碰到手搖鈴時(shí)，觀察寶寶是否會(huì)因聲音注意到某處有個(gè)東西。6個(gè)多月時(shí)，目光可向上向下跟隨移動(dòng)物體轉(zhuǎn)動(dòng)90度。這時(shí)候孩子的視力可達(dá)0.1，能注視較遠(yuǎn)距離的物體，如街上行人、車輛等。

　　7—8個(gè)月：能辨別物體的遠(yuǎn)近和空間;喜歡尋找那些突然不見的玩具;跟寶寶玩躲貓貓”的游戲，觀察寶寶的興奮程度和反應(yīng)及時(shí)與否。

　　9—10個(gè)月：視線能隨移動(dòng)的物體上下左右地移動(dòng)，能追隨落下的物體，尋找掉下的玩具，并能辯別物體大小、形狀及移動(dòng)的速度。能看到小物體，能開始區(qū)別簡(jiǎn)單的幾何圖形，觀察物體的不同形狀。開始出現(xiàn)視深度感覺，實(shí)際上這是一種立體知覺。

　　11—12個(gè)月：視線能隨移動(dòng)的物體上下左右地移動(dòng)，能追隨落下的物體;1歲時(shí)視力可達(dá)0.2。

　　1—2歲：1歲后，喜歡看圖書，能區(qū)別物體，會(huì)模仿動(dòng)作。在外界環(huán)境光線的不斷刺激下，孩子的視力逐漸在發(fā)展，到1.5歲時(shí)，他的視力可達(dá)0.4，能看見細(xì)小的東西如爬行的小蟲、蚊子，能注視3米遠(yuǎn)的小玩具。還能區(qū)別簡(jiǎn)單的形狀，例如圓形、三角形、方形。

　　2—5歲：這階段的孩子能判斷出物體大小、上下、內(nèi)外、前后、遠(yuǎn)近等空間概念。

　　2——3歲：雙眼視覺發(fā)育最為旺盛。2—3時(shí)，視力大約達(dá)到0.5—0.6，已經(jīng)快接近成人視力，但此時(shí)極易使視力喪失。四五歲時(shí)，視力大約為1.0，各種眼部生理反射已形成并趨于穩(wěn)固，此時(shí)已不易喪失視力。

　　6歲：六七歲時(shí)進(jìn)入成人的視覺。而立體視功能到9歲才可達(dá)到正常。

　　寶寶視力有問(wèn)題的癥狀

　　寶寶現(xiàn)在還太小，他還不能判斷自己是不是有視力問(wèn)題。因此你需要保持警惕，注意觀察存在潛在問(wèn)題的危險(xiǎn)信號(hào)。

　　如果寶寶出現(xiàn)以下情況，建議你帶他去看醫(yī)生，醫(yī)生會(huì)判斷寶寶的眼睛是不是真的有問(wèn)題。醫(yī)生可能會(huì)幫寶寶檢查眼睛，篩查視力。如果有必要，醫(yī)生會(huì)建議你帶寶寶去看眼科專家。

　　1、你給他讀書的時(shí)候，需要你把書靠他非常近；

　　2、眼睛經(jīng)常斜視；

　　3、需要歪著頭才能看得更清楚，比如看照片的時(shí)候；

　　4、不睏的時(shí)候，也揉眼睛；

　　5、好像流眼淚特別多；

　　6、閉上一只眼才能看得更清楚，比如看書的時(shí)候；

　　7、不愛做需要近看的活動(dòng)，比如涂鴉；

　　8、不愛做需要遠(yuǎn)看的活動(dòng)，比如看天上的鳥或飛機(jī)；

　　9、好像對(duì)光過(guò)度敏感；

　　10、看起來(lái)好像是對(duì)眼，或者兩只眼睛好像視線不一致；

　　11、眼睛發(fā)紅，幾天都不好，有時(shí)候眼睛還疼或者對(duì)光線敏感；

　　12、好像行動(dòng)特別不靈巧；

　　13、在用閃光燈給他拍的照片里，他的眼睛里總是有一個(gè)異樣的點(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)不是普通的紅眼，而可能是一個(gè)白點(diǎn)一類的；

　　14、眼皮耷拉，好像從沒(méi)有完全睜開過(guò)；

　　15、瞳孔里有白色、灰白色或者黃色物質(zhì)；

　　16、眼睛凸出；

　　17、眼睛流膿或者有結(jié)痂；

　　18、眼睛外觀出現(xiàn)了任何其他變化；

　　19、說(shuō)眼睛疼或者眼睛不舒服。

　　促進(jìn)視力發(fā)育的方法

　　0—6個(gè)月—黑白期”

　　新生寶寶只能看到光和影，吃奶的時(shí)候剛好可以看到媽媽的臉，再遠(yuǎn)則不見。3個(gè)月大時(shí)已具有三色視覺，但這個(gè)時(shí)候他們最感興趣的還是對(duì)比強(qiáng)烈的黑白兩色，尤其是黑白相間的圖案，所以此時(shí)最好在寶寶眼前20—38厘米處放一些具有黑白對(duì)比色的玩具。

　　6—12個(gè)月—色彩期”

　　這是寶寶辨別物體物象細(xì)微差別能力（簡(jiǎn)稱視敏度”）的發(fā)展關(guān)鍵期，此時(shí)他們需要的是顏色對(duì)比鮮明的圖像和玩具。

　　1—3歲—立體期”

　　孩子能直立行走了，開始對(duì)遠(yuǎn)近、前后、左右等立體空間有了更多認(rèn)識(shí)，這時(shí)家長(zhǎng)可以給孩子準(zhǔn)備一些3D玩具，如特別推出的美贊臣3D視窗玩具，引導(dǎo)寶寶視覺從二維向三維轉(zhuǎn)化，激發(fā)想象力，如各種積木幾插接式、鑲嵌式的玩具都是對(duì)此時(shí)的孩子有啟智作用的玩具。

　　3—6歲—空間期”

　　通過(guò)視覺，孩子能判斷出物體大小、上下、內(nèi)外、前后、遠(yuǎn)近等空間概念。這個(gè)時(shí)候，爸媽應(yīng)利用游戲發(fā)展孩子的空間視覺能力，如走迷宮、識(shí)別各種標(biāo)志、各國(guó)國(guó)旗、學(xué)地圖、找不同（辨別兩張看似相同卻有五處不同的圖畫）等，同時(shí)，讓孩子使用油畫棒、毛筆、橡皮泥等進(jìn)行繪畫訓(xùn)練，是將視覺啟智和美育教育相結(jié)合的方式。

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　　聽力發(fā)育指標(biāo)

　　1個(gè)月：寶寶已有了聽覺，大部分的寶寶在出生24小時(shí)后對(duì)聽刺激1—2次就能引起反應(yīng)，對(duì)大人說(shuō)話的聲音也很敏感。一周后，聽力發(fā)育完全成熟，他會(huì)密切注意人類的聲音，也會(huì)對(duì)噪音敏感。在寶寶身旁說(shuō)話，寶寶將頭轉(zhuǎn)向熟悉的聲音和語(yǔ)言。

　　2個(gè)月：對(duì)聲音的反應(yīng)十分敏銳，不論對(duì)熟悉或陌生的聲音，都會(huì)作出不同的反應(yīng)。大人可以輕聲和寶寶說(shuō)話，或放一些輕柔的音樂(lè)，在寶寶的不同方向發(fā)出聲音，寶寶會(huì)向聲源處轉(zhuǎn)動(dòng)頭部。

　　3—4個(gè)月：能區(qū)分大人的講話聲，聽到媽媽的聲音會(huì)很高興。有感情地講故事給寶寶聽，溫柔好聽的聲音會(huì)引起寶寶微笑，晃動(dòng)手腳等積極反應(yīng)。4個(gè)月時(shí)能辨別不同音色，區(qū)分男聲女聲，對(duì)語(yǔ)言中表達(dá)的感情已很敏感，能出現(xiàn)不同反應(yīng)。

　　5—6個(gè)月：對(duì)各種新奇的聲音都很好奇，會(huì)定位聲源，聽到聲音時(shí)，能咿咿呀呀地回應(yīng)，對(duì)音量的變化有反應(yīng)。

　　7—8個(gè)月：傾聽自己發(fā)出的聲音和別人發(fā)出的聲音，能把聲音和聲音的內(nèi)容建立聯(lián)系。8個(gè)月時(shí)大致能辨別出友好和憤怒的說(shuō)話聲；能通過(guò)視覺、聽覺來(lái)模仿人的活動(dòng)。

　　9個(gè)月：能區(qū)分音的高低，如在和寶寶玩擊木琴時(shí)，寶寶有時(shí)會(huì)專門敲高音，有時(shí)又專門敲低音。

　　10—12個(gè)月：寶寶的聲音定位能力已發(fā)育很好，有清楚的定位運(yùn)動(dòng)，能主動(dòng)向聲源方向轉(zhuǎn)頭，也就是有了辨別聲音方向的能力。

　　2歲：會(huì)轉(zhuǎn)圈跑，蕩秋千—會(huì)使用你”、我”等代名詞，可將2—3個(gè)詞連成一句話。

　　3歲：能進(jìn)行球類等運(yùn)動(dòng)—能使用復(fù)數(shù)名詞，能理解簡(jiǎn)單的問(wèn)題和答案，能較為流利地背誦兒歌。

　　4—5歲：能參加一般的體育活動(dòng)；會(huì)使用定語(yǔ)、形容詞、副詞等，可給身邊的物品下定義，對(duì)各類物品（食品、用品等）、動(dòng)物、植物的名稱已具有相當(dāng)數(shù)量的詞匯；會(huì)唱歌，并能講簡(jiǎn)單的童話故事；能說(shuō)明畫中的動(dòng)作，并可對(duì)單詞的含義提出疑問(wèn)。

　　6歲：能參加各種體育活動(dòng)—基本能夠使用較完整的句子和完成5—7句有完整語(yǔ)法的短文，能流利說(shuō)話。

　　6歲以后：進(jìn)入學(xué)齡期，孩子基本可以參加較劇烈的各種體育活動(dòng)，隨著年齡和知識(shí)的不斷增長(zhǎng)，言語(yǔ)表達(dá)日益豐富多彩。

　　聽力障礙的表現(xiàn)

　　3個(gè)月以下時(shí)，對(duì)于突然而來(lái)的巨大聲響絲毫沒(méi)有反應(yīng)。

　　3—6個(gè)月時(shí)，對(duì)出現(xiàn)的聲音不會(huì)尋找聲源。

　　9—12個(gè)月時(shí)，不會(huì)跟隨大人的指示去做。

　　12—15個(gè)月時(shí)，不會(huì)叫爸爸”、媽媽”。

　　15—18個(gè)月時(shí)，對(duì)于爸爸媽媽講的話無(wú)法理解，叫不出爸爸、媽媽”。

　　18—24個(gè)月時(shí)，不能說(shuō)出兩句或兩句以上的兒歌。

　　24個(gè)月后，語(yǔ)言障礙及反應(yīng)遲鈍明顯，如聽不見小鳥叫，對(duì)電話鈴聲、門鈴聲無(wú)反應(yīng)等。

　　貼心提示：

　　1、當(dāng)小兒2歲時(shí)還不會(huì)表達(dá)自己的需要，也不能理解大人的話，很可能存在著聽力問(wèn)題。

　　2、有聽力障礙的小兒如能被及早確認(rèn)，便可早日得到治療和訓(xùn)練，并在治療上也比較簡(jiǎn)單?？墒挂恍┬旱穆犃ν耆謴?fù)，即或利用殘余聽力學(xué)習(xí)語(yǔ)言，也不至于日后不會(huì)說(shuō)話。

　　聽力發(fā)育和語(yǔ)言發(fā)育的關(guān)系

　　小兒的語(yǔ)言發(fā)育與聽力發(fā)育密不可分，聽力是否正常，語(yǔ)言發(fā)育測(cè)試就是一塊晴雨表”。一個(gè)人必須先有了聽力，再經(jīng)過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)才會(huì)說(shuō)話。

　　一個(gè)正常的小兒（發(fā)音正常，決不是聲?。?，如果出生后被放在一個(gè)不與任何人接觸的環(huán)境里，沒(méi)人教說(shuō)話，就永遠(yuǎn)也不會(huì)說(shuō)話。一個(gè)聽力有障礙的小兒，即使生活在有人和他說(shuō)話的環(huán)境里，但因聽不見也學(xué)不會(huì)說(shuō)話，這就是所謂的十聾九啞”的道理。

　　寶寶聽力訓(xùn)練法

　　1、邊聽邊看。多給寶寶看圖畫書，為年齡小點(diǎn)的寶寶講故事，讓孩子以聽為主、視知覺為輔。等到3歲的時(shí)候，就可以讓寶寶隨著故事的情節(jié)指出圖畫中的主題。四五歲時(shí)，寶寶已能夠一邊用手指著圖畫書，一邊自己講故事了，借助于視覺刺激喚起他的聽覺記憶，然后用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

　　2、隨著生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，寶寶對(duì)身邊的人和事物所發(fā)出的聲響，都有了一定的聽覺印象。因此，你就可以將這些熟悉的聲音錄成卡帶，請(qǐng)寶寶閉上眼睛，說(shuō)出聽見的聲音：街上的車聲、小鳥的啾鳴聲、水龍頭流水的聲音。接著，角色互換，寶寶來(lái)問(wèn)你來(lái)答。

　　3、掌握聽覺與語(yǔ)言互動(dòng)發(fā)展的訣竅。用寶寶易于理解的語(yǔ)言加強(qiáng)聽覺理解能力，反復(fù)播放音樂(lè)、故事卡帶有助于孩子聽覺記憶的形成。要讓寶寶使用規(guī)范的發(fā)音，培養(yǎng)用詞造句的正確性，利用各種類型的音樂(lè)，促進(jìn)寶寶左右腦的開發(fā)。

　　對(duì)于你的指令沒(méi)反應(yīng)的寶寶，不見得都是不聽話、有叛逆傾向的表現(xiàn)。然而，寶寶的聽力出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，由于他們不會(huì)說(shuō)不會(huì)表示，因此問(wèn)題就很容易被忽視。這就需要爸媽處處做個(gè)有心人，多多與自己的寶寶交流互動(dòng)，掌握寶寶身心發(fā)展方面的知識(shí)。

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　　寶寶多大會(huì)說(shuō)話

　　其實(shí)寶寶出生時(shí)的哇哇大哭，代表他第一次進(jìn)入開始“說(shuō)話”表達(dá)清晰了。開始，他是用舌頭、嘴唇、上顎和任何新長(zhǎng)的牙齒來(lái)發(fā)出聲音，頭一兩個(gè)月是“哦”和“啊”，不久之后，就能咿咿呀呀了。

　　4—5個(gè)月大的時(shí)候，寶寶可能偶爾會(huì)蹦出第一聲“媽媽”或“爸爸”來(lái)，雖然肯定會(huì)讓你無(wú)比激動(dòng)，但他還沒(méi)有真正把這些詞和你們聯(lián)系起來(lái)。這要到他大約1歲左右才能做到。

　　6—9個(gè)月寶寶的會(huì)說(shuō)的話更多了。當(dāng)他喃喃自語(yǔ)或發(fā)音時(shí)，聽上去好像有意義了。這是因?yàn)樗谑褂酶阏f(shuō)話時(shí)類似的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣了。給寶寶讀書來(lái)鼓勵(lì)他的牙牙學(xué)語(yǔ)。

　　12—17個(gè)月寶寶可以使用一兩個(gè)詞了，而且知道它們的含義。他甚至?xí)毩?xí)變換聲調(diào)，在提問(wèn)題時(shí)，把語(yǔ)調(diào)升高，比如寶寶想要人抱的時(shí)候說(shuō)：‘抱不？’。他漸漸地意識(shí)到說(shuō)話的重要性，以及語(yǔ)言在表達(dá)他的需要方面具備的強(qiáng)大力量。

　　1歲半—2歲的寶寶詞匯量可能已經(jīng)多達(dá)200個(gè)了，其中很多都是名詞。在18—20個(gè)月之間，寶寶學(xué)習(xí)詞匯的速度為每天10個(gè)或更多。有的寶寶每一個(gè)半小時(shí)就能學(xué)會(huì)一個(gè)新詞，所以你要注意自己的語(yǔ)言表達(dá)。

　　2歲半的寶寶開始會(huì)會(huì)開始使用“我”和“你”了。在兩三歲之間，寶寶的詞匯量會(huì)增加到300個(gè)詞。他能把名詞和動(dòng)詞連在一起，造出雖然簡(jiǎn)單但也完整的句子了。

　　到了3歲時(shí)，寶寶將能夠持續(xù)地談話，并根據(jù)談話對(duì)象來(lái)調(diào)整語(yǔ)調(diào)、說(shuō)話模式、用詞等。

　　如何教寶寶學(xué)說(shuō)話

　　盡早“對(duì)話”：不要等寶寶會(huì)說(shuō)話了再和他對(duì)話，盡可能早甚至從一降生就可以和寶寶“對(duì)話”了，當(dāng)然這個(gè)對(duì)話更多是以非語(yǔ)言進(jìn)行的，比如用心地記錄和分辨寶寶哭鬧的類型（餓、困、累、怕等各有各的哭法），并予以相應(yīng)的回應(yīng)和滿足。此外，隨著寶寶慢慢長(zhǎng)大，寶寶的表達(dá)方式日趨豐富，開始發(fā)出各種各樣的咿咿呀呀的聲音，這時(shí)候模仿一下寶寶，它一定很開心。

　　使用“媽媽語(yǔ)”：生活中，對(duì)于呀呀學(xué)語(yǔ)的寶寶，媽媽（或其他家人）和寶寶說(shuō)話時(shí)，常常會(huì)不自覺地放慢語(yǔ)速、提高聲調(diào)并采用夸張的語(yǔ)氣說(shuō)出或重復(fù)說(shuō)出一些簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)或句子，這就是所謂的“媽媽語(yǔ)”。寶寶非常吃這一套，因?yàn)榫徛恼Z(yǔ)速、夸張的語(yǔ)氣、高揚(yáng)的聲調(diào)和重復(fù)，是寶寶最容易理解的，可以使他更好地感受、學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

　　做寶寶的“導(dǎo)游”：寶寶是這個(gè)世界的“新客人”，即便是對(duì)洗澡、吃飯這些最基本的事情寶寶也莫名其妙，這時(shí)候需要我們做好寶寶的“導(dǎo)游”，比如用親切的聲音、變化的語(yǔ)調(diào)，跟寶寶講他當(dāng)前面對(duì)的事物和事情。自然、親切的語(yǔ)言“導(dǎo)游”，對(duì)提高孩子語(yǔ)言能力非常有效，也很利于孩子的社會(huì)化發(fā)展。

　　成為“朗讀者”：很多優(yōu)秀家庭的實(shí)踐證明，堅(jiān)持給孩子朗讀、多給孩子講故事，從一開始就讓孩子接觸優(yōu)秀的漢語(yǔ)而不是傳統(tǒng)中的嬰兒語(yǔ)，寶寶的語(yǔ)言能力可以發(fā)展到讓人驚喜的程度。

　　讓寶寶今早說(shuō)話的方法

　　0-1歲階段語(yǔ)言訓(xùn)練：

　　說(shuō)給寶寶聽：不會(huì)說(shuō)話的寶寶能通過(guò)耳朵接受信息，為他們?nèi)蘸蟮?ldquo;說(shuō)”打基礎(chǔ)。如果父母把日常生活中的每件事，通過(guò)清晰準(zhǔn)確、生動(dòng)形象的語(yǔ)言和相應(yīng)的動(dòng)作傳達(dá)給寶寶，孩子會(huì)對(duì)你的話很感興趣，并試圖咿咿呀呀地表達(dá)。

　　制造發(fā)聲的機(jī)會(huì)：寶寶會(huì)用“咿、呀、哈、嗚”等聲音表達(dá)自己的愿望，這恰是培養(yǎng)寶寶模仿發(fā)音的好時(shí)機(jī)。當(dāng)他們表達(dá)要人抱、要喝奶、尿布濕了時(shí)，媽媽趁機(jī)替他把這些愿望用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)說(shuō)給孩子聽，然后等待寶寶的反應(yīng)。如此天天重復(fù)，就等于在他的頭腦中強(qiáng)化了這些語(yǔ)言，最終使孩子的語(yǔ)言模仿變得容易起來(lái)。

　　1-2歲階段語(yǔ)言訓(xùn)練：

　　多給予刺激促使孩子講話：身邊物品，是教育寶寶學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好工具。把這些生活用品或玩具指給寶寶看，告訴他這些東西的名稱、用途、形狀等等，隨后再問(wèn)問(wèn)孩子它們分別是什么、顏色、用途如何，這不但能幫寶寶學(xué)到一些生活常識(shí)，還能幫他積累新名詞，促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。

　　滿足要求晚半拍：寶寶想要某種東西，往往盯著它或用手去抓。這時(shí)媽媽不要馬上滿足他，而是把它拿在手里，鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己想要什么。如果孩子說(shuō)不好，媽媽可以先做示范，由寶寶“學(xué)舌”，再把這些東西給孩子。

　　重復(fù)說(shuō)過(guò)的內(nèi)容：準(zhǔn)備一套動(dòng)物卡片，在寶寶認(rèn)識(shí)了其中的動(dòng)物之后，請(qǐng)他給媽媽講每張卡片上有什么；也可借助簡(jiǎn)單的圖畫書，媽媽講頁(yè)、寶寶重復(fù)一遍，然后再往下進(jìn)行?？傊?，利用各種機(jī)會(huì)讓寶寶開口。

　　寶寶學(xué)說(shuō)話的專家建議

　　1、按部就班地添加輔食對(duì)寶寶語(yǔ)言能力的發(fā)展很重要。

　　為寶寶發(fā)育提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的同時(shí)，咀嚼使寶寶的口腔得到鍛煉，使表達(dá)語(yǔ)言的硬件設(shè)備趨于成熟。有些寶寶因?yàn)闆](méi)有咀嚼鍛煉，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，咽喉和口腔肌肉不知道如何配合，出現(xiàn)不知如何發(fā)聲現(xiàn)象，所以改到添加哪一類輔食的時(shí)候，都不要忽視。

　　2、不要操之過(guò)急。

　　每個(gè)孩子的先天發(fā)育不同，他們的語(yǔ)言智力也不同，也許今天還不會(huì)說(shuō)，明天就能說(shuō)會(huì)道。因此在幫助寶寶學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)候要結(jié)合孩子的情況，和他們的興趣。

　　3、遺傳因素專家指出，寶寶的語(yǔ)言發(fā)育和寶寶的聽力、智力和發(fā)聲器官的發(fā)育有很密切的關(guān)系，這其中一部分受遺傳因素影響。

　　很多寶寶都會(huì)出現(xiàn)說(shuō)話晚的現(xiàn)象，這時(shí)候爸爸媽媽要保證為寶寶提供充足的營(yíng)養(yǎng)，給孩子良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子慢慢鍛煉說(shuō)話。

　　有的寶寶存在先天聽力或大腦發(fā)育問(wèn)題，直接影響孩子對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。爸爸媽媽要時(shí)時(shí)關(guān)注孩子，發(fā)現(xiàn)不妥及時(shí)到醫(yī)院做聽力篩查和智力測(cè)評(píng)。有害物質(zhì)測(cè)定鉛等有害物質(zhì)會(huì)損害寶寶智力和其他發(fā)面的發(fā)育，導(dǎo)致寶寶的語(yǔ)言發(fā)育滯后。

　　4、不要讓寶寶莫衷一是?，F(xiàn)在有些家庭里存在多種語(yǔ)種或方言，語(yǔ)種或方言的混亂也是造成孩子不開口講話的一個(gè)原因。

　　在家庭環(huán)境里，夫妻雙方一會(huì)兒講方言、一會(huì)兒講普通話，再加上頻頻地更換保姆，保姆的方言又會(huì)刺激孩子的腦細(xì)胞。這個(gè)刺激過(guò)程不符合孩子的語(yǔ)言能力，最終導(dǎo)致孩子對(duì)語(yǔ)言莫衷一是，不知道應(yīng)該選擇何種語(yǔ)言。

　　寶寶說(shuō)話晚的跡象

　　一般情況下，孩子長(zhǎng)到二三歲就能比較好地表達(dá)自己的意圖，四歲時(shí)能基本掌握本民族語(yǔ)的口語(yǔ)了，到五歲以后能較清楚地復(fù)述聽過(guò)的故事大意、看圖說(shuō)話或自己編簡(jiǎn)單的故事。正常情況下，發(fā)育晚的孩子與發(fā)育早的孩子相比有4—6個(gè)月的差異，超過(guò)這個(gè)時(shí)限，父母就要多加注意了。

　　4個(gè)月大時(shí)：不會(huì)模仿爸爸、媽媽發(fā)出的聲音。

　　6個(gè)月大時(shí)：不會(huì)笑或大聲叫。

　　8—9個(gè)月大時(shí)：不會(huì)用聲音吸引你的注意力；還沒(méi)開始咿呀學(xué)語(yǔ)。

　　滿10個(gè)月時(shí)：對(duì)別人叫自己的名字沒(méi)有反應(yīng)，不懂怎么讓你知道他是高興還是煩躁。

　　滿12個(gè)月時(shí)：不會(huì)做揮手、搖頭之類的肢體語(yǔ)言;還不能發(fā)出一兩個(gè)聲母（比如p、b等）；當(dāng)他需要幫助的時(shí)候，不知道該怎么與你交流。

　　滿15個(gè)月時(shí)：不明白“不行”和“再見”之類的詞，也不做反應(yīng)；會(huì)做的肢體語(yǔ)言（比如擺手、指東西等）還不到6種；會(huì)說(shuō)的詞不足1—3個(gè)。

　　滿18個(gè)月時(shí)：連6—10個(gè)詞都不會(huì)說(shuō)；還不會(huì)用手指感興趣的東西，比如天空飛過(guò)的小鳥或飛機(jī)。

　　滿20個(gè)月大時(shí)：會(huì)說(shuō)的聲母還不足6個(gè)。

　　21個(gè)月時(shí)：不會(huì)回應(yīng)簡(jiǎn)單的指令：不會(huì)假裝和娃娃或自己玩（比如給自己梳頭、給娃娃喂飯等）。

　　滿24個(gè)月時(shí)：不會(huì)把兩個(gè)詞連在一起；不知道常見家庭用具（比如牙刷、電話、筷子等）的功能；不會(huì)模仿別人的動(dòng)作或?qū)W別人說(shuō)話；不會(huì)按照要求指出身體部位。

　　滿30個(gè)月時(shí)：即使自己家里的人也沒(méi)人能明白他；不會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的句子，不會(huì)問(wèn)問(wèn)題，也不能讓陌生人明白自己。

　　滿3歲時(shí)：不會(huì)說(shuō)短語(yǔ)；聽不懂簡(jiǎn)短的指令；對(duì)和其他孩子交流不感興趣；和爸爸或媽媽分開時(shí)特別困難。

　　滿3歲半時(shí)：經(jīng)常不能把話說(shuō)完整（比如不會(huì)說(shuō)“回家”，只會(huì)說(shuō)“回”）。

　　滿4歲時(shí)：說(shuō)話還經(jīng)常結(jié)巴，基本上還是不能讓別人完全聽懂他說(shuō)的話。

　　寶寶學(xué)說(shuō)話的三個(gè)禁區(qū)

　　禁區(qū)一：過(guò)分滿足造成寶寶語(yǔ)言滯后

　　父母類型：“熱心幫忙”型

　　犯禁表現(xiàn)：“寶寶，是要喝水嗎？媽媽給你拿。”不少父母過(guò)分滿足寶寶的要求，若寶寶指著水瓶，家人立馬“領(lǐng)會(huì)”寶寶這是想喝水了，于是把水瓶遞給他。

　　犯禁的害處：爸爸媽媽過(guò)度滿足寶寶要求的方法使寶寶的語(yǔ)言發(fā)展緩慢，因?yàn)樗挥谜f(shuō)話，家人就能迅速明白他的意圖，并達(dá)到他的要求了，因此寶寶失去了說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

　　破禁辦法：當(dāng)爸爸媽媽從寶寶的行為舉止中發(fā)覺寶寶想喝水時(shí)，你可以給他一個(gè)空水杯，他拿著空水杯，想要得到水時(shí)，會(huì)非常努力去說(shuō)“水”。你可以做此嘗試，當(dāng)寶寶把自己喝水的想法落實(shí)到語(yǔ)言上，變成“水”字時(shí)，僅僅這一個(gè)字，就會(huì)讓他歡欣鼓舞。

　　禁區(qū)二：過(guò)多使用疊詞

　　父母類型：過(guò)分遷就型

　　犯禁表現(xiàn)：“寶寶，飯飯了！”“寶寶看，那是狗狗，那是花花……”用疊詞和兒話說(shuō)話是寶寶語(yǔ)言特定階段的表現(xiàn)，一些爸爸媽媽卻隨著寶寶一起說(shuō)起了兒話。

　　犯禁害處：寶寶用兒語(yǔ)是因?yàn)槠湔Z(yǔ)言發(fā)展限制了他準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，有些家長(zhǎng)卻以為寶寶只能聽懂這些兒語(yǔ)或覺得有趣，也用同樣的語(yǔ)言與寶寶講話，這樣做就很可能拖延了孩子過(guò)渡到說(shuō)完整話的階段。

　　破禁辦法：寶寶語(yǔ)言發(fā)展一般都是經(jīng)歷單詞句（用一個(gè)詞表達(dá)多種意思）、多詞句（兩個(gè)以上詞表達(dá)意思）、說(shuō)出完整句子這幾個(gè)階段，爸爸媽媽應(yīng)通過(guò)正確的教育引導(dǎo)孩子的語(yǔ)言向更高階段發(fā)展。當(dāng)寶寶伸出雙手說(shuō)，“媽媽抱抱。”媽媽就應(yīng)該給寶寶一個(gè)熱情的擁抱，并說(shuō)，“媽媽來(lái)抱寶寶了。”用正常的交流方式，盡量縮短寶寶疊詞或者兒話使用的時(shí)間。

　　禁區(qū)三：模仿寶寶的可笑發(fā)音造成錯(cuò)誤暗示

　　父母類型：將錯(cuò)就錯(cuò)型

　　犯禁表現(xiàn)：寶寶在剛學(xué)說(shuō)話的階段，常常會(huì)有一些可笑的不準(zhǔn)確的發(fā)音，如把“吃”說(shuō)成“七”，把“獅子”說(shuō)成“希幾”，“蘋果”說(shuō)成“蘋朵”等等。有些爸爸媽媽覺得好玩，于是重復(fù)寶寶的錯(cuò)誤語(yǔ)音，以博一笑。

　　犯禁害處：寶寶存在著發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，是因?yàn)閷殞毜陌l(fā)音器官發(fā)育不夠完善，聽覺的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力都較弱，還不能完全正確掌握某些音的發(fā)音方法。如果父母將錯(cuò)就錯(cuò)學(xué)習(xí)寶寶的可笑發(fā)音，那么寶寶就會(huì)得到錯(cuò)誤暗示，認(rèn)為自己的發(fā)音是對(duì)的，這種錯(cuò)誤的發(fā)音可能會(huì)因此很長(zhǎng)時(shí)間難以改變。

　　破禁辦法：爸爸媽媽不要學(xué)寶寶的發(fā)音，而應(yīng)當(dāng)用正確的語(yǔ)言來(lái)與寶寶說(shuō)話，時(shí)間一長(zhǎng)，在正確語(yǔ)音的指導(dǎo)下，寶寶的發(fā)音自然會(huì)逐漸正確。

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　　寶寶學(xué)爬的小技巧

　　方法1用小席子

　　準(zhǔn)備：小席子。

　　方法：把家里的小席子卷成圓狀。（席子有彈性，方便展開），讓寶寶趴在席子上，將席子一邊壓在身下。媽媽推動(dòng)席子，讓寶寶隨著席子的展開而朝前爬。

　　方法2家長(zhǎng)幫忙

　　準(zhǔn)備：讓寶寶趴在地上或床上。

　　方法：一個(gè)人在寶寶前面，一個(gè)人在寶寶后面。前面的人牽寶寶的右手，后面的人就推寶寶的左腳，可相反進(jìn)行。

　　方法3親子互動(dòng)

　　這個(gè)游戲需要在大人的床上來(lái)玩的。媽媽躺在床上，讓您的寶寶趴在一邊，而爸爸在媽媽的另一邊，這時(shí)可以爸爸牽寶寶右手，媽媽輔助推寶寶左腿，反之亦然，這個(gè)游戲能夠協(xié)助寶寶從自己的那邊爬到爸爸這邊來(lái)。相信這個(gè)親子互動(dòng)游戲一定會(huì)很有趣的，也加強(qiáng)了寶寶排除困難的能力。

　　方法4用毛巾毯

　　讓寶寶趴在床上，用毛毯兜住胸腹部，爸爸把毛毯提起，媽媽推動(dòng)寶寶左手、右腳，前進(jìn)一步后，換推動(dòng)寶寶右手、左腳，輪流進(jìn)行，訓(xùn)練寶寶手、膝爬行，在訓(xùn)練中要注意適時(shí)休息，并要多給寶寶鼓勵(lì)?？梢栽谀康牡?cái)[放寶寶喜歡的玩具或物品，促使寶寶努力往前，并保持對(duì)這個(gè)練習(xí)的興趣。

　　如何讓寶寶學(xué)會(huì)爬

　　孩子六個(gè)月以后可以訓(xùn)練爬行。把孩子放在地毯上，收拾好周圍的用品，收起地上的電源插座等危險(xiǎn)品。把孩子喜歡的玩具放在讓他夠不著的地方，但不在太遠(yuǎn)，寶寶想要拿，往前移動(dòng)就能拿到。孩子必須先翻身俯臥，然后伸手夠。開始時(shí)，孩子肚皮貼地往前移，前肢后肢都用不上力。媽媽可以在此時(shí)推動(dòng)寶寶的腳，鼓勵(lì)寶寶用力向前。漸漸的，孩子就能學(xué)會(huì)用上肢支撐身體，用下肢使勁蹬，協(xié)調(diào)的向前爬行。學(xué)爬是一個(gè)過(guò)程，媽媽要很有耐性，每天都和寶寶玩一會(huì)，孩子會(huì)逐漸熟練起來(lái)。

　　爬行訓(xùn)練的好處

　　好處1　提高活動(dòng)能力　爬行是一種綜合性的強(qiáng)體健身活動(dòng)，有助于視聽覺、空間位置感覺、平衡感覺的發(fā)育，促進(jìn)身體的協(xié)調(diào)；還可使血液循環(huán)流暢，并且促進(jìn)肌肉、骨骼的生長(zhǎng)發(fā)育。

　　好處2　增強(qiáng)體質(zhì)　爬行是寶寶第一次全身協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，可以鍛煉胸肌、背肌、腹肌以及四肢肌肉的力量；并且爬行中消耗能量較大，有助于寶寶吃得多、睡得好、體重、身高長(zhǎng)得快。

　　好處3　增進(jìn)親子交流　爬行能增進(jìn)母子間的交流。在寶寶會(huì)爬后，在父母的引導(dǎo)下獲得的成功體驗(yàn)不斷增多，并且能夠在爬行中獲得興奮、成功、失敗等多種體驗(yàn)。這些體驗(yàn)?zāi)軌蜇S富寶寶的情感，研究表明，經(jīng)常爬行的寶寶見到父母時(shí)的興奮狀態(tài)明顯高于不會(huì)爬行的寶寶。

　　好處4　促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展　嬰兒會(huì)爬后，做父母不允許他做的事情增加了，這在客觀上增加了親子情緒互動(dòng)的機(jī)會(huì)；同時(shí)，嬰兒會(huì)爬行又使父母要以一定的規(guī)范來(lái)要求自己的孩子，對(duì)嬰兒不合規(guī)范的行為表示不快。這些變化又進(jìn)一步促使嬰兒的社會(huì)性情緒發(fā)展。

　　好處5　促進(jìn)大腦發(fā)育　爬行需要大、小腦之間的密切配合，多爬能夠豐富大、小腦之間的神經(jīng)聯(lián)系，促進(jìn)腦的生長(zhǎng)。爬行需要經(jīng)歷多次的學(xué)習(xí)、實(shí)踐；每一次爬行都是對(duì)大腦積極性的調(diào)動(dòng)與激發(fā)。因此，學(xué)習(xí)爬行其實(shí)就是對(duì)腦神經(jīng)系統(tǒng)功能的一次強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　好處6　促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展　寶寶語(yǔ)言交流的頻率，取決于肢體語(yǔ)言的頻率，會(huì)爬的寶寶不斷地用自己的身體探索周圍的世界、有許多舉動(dòng)帶有結(jié)果的未知性，所以家長(zhǎng)語(yǔ)言的發(fā)出頻率明顯多于不會(huì)爬的寶寶。在父母不斷的語(yǔ)言提示、肢體語(yǔ)言、行為互動(dòng)等使寶寶對(duì)語(yǔ)言理解的準(zhǔn)確性，合理性比不會(huì)爬行的嬰兒發(fā)展要快得多。

　　好處7　良好的性格發(fā)展　爬行給寶寶帶來(lái)了許多意想不到的樂(lè)趣，而“摸爬滾打”也鍛煉了寶寶的意志和膽量，有利于寶寶的個(gè)性培養(yǎng)。有些寶寶在爬行的過(guò)程中膽子非常小，不敢離開父母是視線范圍內(nèi)，而有些寶寶膽子就非常的大，不管身邊有沒(méi)有家長(zhǎng)，他都可以任由自己的興趣爬行到一個(gè)自己想要去探索的地方。

　　好處8　探索欲望　寶寶的運(yùn)動(dòng)、神經(jīng)等系統(tǒng)在爬行中能夠得到非常充分的鍛煉。這不但有助于寶寶骨骼、肌肉、神經(jīng)、大腦的發(fā)育，而且可以為他們更早、更好地認(rèn)識(shí)世界打下良好的生理基礎(chǔ)、心理基礎(chǔ)。寶寶的這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)將化為好奇心，讓寶寶勇于探險(xiǎn)，而且能夠培養(yǎng)未來(lái)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力及自信心。

　　影響寶寶爬行的因素

　　5大因素影響爬行

　　爬行屬于人體控制運(yùn)動(dòng)的本能發(fā)展，當(dāng)寶寶的腦部發(fā)育到達(dá)一定程度，周邊神經(jīng)系統(tǒng)連結(jié)也達(dá)到階段性需要，腦神經(jīng)及肌肉協(xié)調(diào)都足夠成熟，又沒(méi)有外力限制的時(shí)候，寶寶自然就開始學(xué)爬行。

　　而影響寶寶爬行的因素大致可以分成內(nèi)、外兩個(gè)方面。

　　3大內(nèi)在因素

　　1、如果腦細(xì)胞出現(xiàn)缺損，例如腦性麻痹，或者肌肉張力有異常，例如唐氏癥，那么寶寶要正常爬行就比較困難。

　　2、當(dāng)寶寶的身體發(fā)育和動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展到達(dá)一定程度，在相互合作下才能出現(xiàn)爬行。

　　3、如果是活潑好動(dòng)的寶寶，學(xué)習(xí)爬行走路的意愿就比較強(qiáng)烈。而較胖的寶寶可能因?yàn)樯眢w的負(fù)擔(dān)太重，所以顯得有些裹足不前。

　　2大外在因素

　　環(huán)境

　　即使寶寶準(zhǔn)備好了要爬，但是照顧者經(jīng)常給予活動(dòng)空間的限制，例如經(jīng)常坐學(xué)步車、被抱著或背著等，因此寶寶體驗(yàn)爬行的樂(lè)趣就被剝奪啦。

　　教養(yǎng)

　　指的是父母親或照顧者的觀念，因?yàn)橛行┤苏J(rèn)為人類是行走的動(dòng)物，“爬”只是一個(gè)過(guò)程，略過(guò)爬行之后還是會(huì)走路。而有些父母則認(rèn)為爬行非常重要，所以會(huì)鼓勵(lì)、誘導(dǎo)寶寶去爬行。

　　寶寶爬行2大疑問(wèn)

　　1略過(guò)爬行正常嗎？

　　的確有少數(shù)寶寶幾乎完全沒(méi)有爬行就學(xué)會(huì)走路，到目前為止，并沒(méi)有任何正式的醫(yī)學(xué)研究可以證明，不爬的寶寶會(huì)對(duì)日后發(fā)展造成負(fù)面影響。只要以后的發(fā)展（例如走路）都正常，父母就無(wú)需擔(dān)憂。

　　2多爬有積極作用嗎？

　　寶寶爬行最好在舒適安全的環(huán)境下自然發(fā)展，至于傳說(shuō)中的“多爬或者多抬頭會(huì)幫助腦部發(fā)育”，其實(shí)并沒(méi)有科學(xué)根據(jù)。

　　寶寶爬行3要點(diǎn)

　　時(shí)間

　　6-7個(gè)月可說(shuō)是預(yù)備期，有些寶寶會(huì)先翻身，然后開始出現(xiàn)爬行動(dòng)作，通常在7～10個(gè)月時(shí)開始爬行。如果寶寶到了1歲還沒(méi)有爬行跡象出現(xiàn)，就應(yīng)求助于小兒腦神經(jīng)醫(yī)師，以確認(rèn)是否出現(xiàn)發(fā)展遲緩等問(wèn)題。

　　方式

　　寶寶爬行的方式因人而異，對(duì)此不必太在意。剛開始爬行時(shí)，寶寶可能會(huì)出現(xiàn)后退、橫行、單手爬、雙手爬等動(dòng)作，以及其他各種奇怪的姿勢(shì)，此時(shí)不需要刻意矯正，只要最后能成熟進(jìn)步到雙手前進(jìn)爬行即可。

　　Creeping：蠕動(dòng)、緩慢前進(jìn)、貼地式匍伏前進(jìn)，或者以單手或雙手往前挺身移動(dòng)，也就是軀干接觸地面，兩下肢伸展在后的爬行方式。

　　Crawling：雙手雙腳觸地爬行，或?qū)④|干高抬的爬行動(dòng)作，這是一種較為成熟的爬行方式。

　　安全

　　會(huì)爬行之后，代表寶寶的活動(dòng)空間變大了，父母及照顧者要高度注意居家環(huán)境的安全。除了保證爬行空間的清潔之外，油漆、碎屑以及其他容易誤食嗆傷的小東西最好都要遠(yuǎn)離寶寶！

　　不應(yīng)有的東西：電線、插頭、繩索、尖物，以及會(huì)讓寶寶吞入嘴巴的東西都要小心提防。

　　不能去的地方：浴室和廚房的危險(xiǎn)物品較多，一定要避免寶寶單獨(dú)爬入。

　　寶寶爬行時(shí)應(yīng)注意的安全因素

　　孩子會(huì)爬了，看到孩子一天天長(zhǎng)大，又學(xué)會(huì)了新的本領(lǐng)，父母的喜悅心情無(wú)法比擬，但此時(shí)更應(yīng)提醒父母要注意爬行的安全和衛(wèi)生。爬行運(yùn)動(dòng)有賴于骨骼肌肉的發(fā)育。

　　動(dòng)作發(fā)育的規(guī)律之一是由正向反的發(fā)展，如先學(xué)會(huì)抬頭，再學(xué)會(huì)低頭，先學(xué)會(huì)向后爬，再學(xué)會(huì)向前爬；

　　動(dòng)作發(fā)育的規(guī)律之二是由不協(xié)調(diào)到協(xié)調(diào)，如當(dāng)嬰兒要去抓一個(gè)東西時(shí)，一開始他又瞪眼，又使勁，費(fèi)大力氣才抓住，抓住后又不會(huì)放開手指，以后便會(huì)很自如地完成這些動(dòng)作。

　　而這么大的孩子是見了什么東西都抓一把，往往稍一疏忽，就造成不可挽回的損失。因此，在初練爬行時(shí)，若在床上練習(xí)爬，床的面積不大，孩子很可能后退摔在地上。為了不限制孩子爬行活動(dòng)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)把屋子地面打掃干凈，鋪上地毯、棉墊或塑料地板塊，創(chuàng)造一個(gè)有足夠面積的爬行運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，這是防止孩子墜落地上的好方法。

　　這么大的孩子，不分好歹地把碰到的東西往嘴里塞，萬(wàn)一把紐扣、硬幣、別針、耳釘、小豆豆等吞下去，就會(huì)有危險(xiǎn)。因此，屋子里各個(gè)角落都要打掃干凈，注意衛(wèi)生清潔，任何可能發(fā)生意外的東西都要收拾起來(lái)。大人吃的藥、抽的香煙、化妝品都要鎖起來(lái)或放在孩子爬不到、摸不著的地方。

　　孩子因好奇可能把小手塞進(jìn)電源插座內(nèi)，而發(fā)生觸電危險(xiǎn)；也可能將塑料口袋套在頭上導(dǎo)致窒息，因此，練習(xí)爬行時(shí)，家長(zhǎng)要守候在孩子的身邊，室內(nèi)的電線要絕對(duì)安全，不能破損或漏電，電插座用膠布包好等。

　　還有一些是想不到的危險(xiǎn)，如放在桌上的熱水瓶、茶具、花盆、熱的飯菜等，盡管孩子夠不著，但他有可能抓住拖到地面上的桌布，把桌布上面的物品拉下來(lái)，砸著孩子或燙著孩子，家長(zhǎng)更應(yīng)注意預(yù)防這種類型的危險(xiǎn)發(fā)生。

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　　寶寶生長(zhǎng)發(fā)育遲緩有什么樣的表現(xiàn)

　　1.新生兒或3月內(nèi)嬰兒易驚、啼哭不止；

　　2.哭聲尖銳，或呈尖叫，或無(wú)音調(diào)變化；

　　3.厭乳和睡眠困難，早期喂養(yǎng)困難，有流涎；對(duì)噪聲易驚，擁抱反射增強(qiáng)伴哭鬧；

　　4.在3月大時(shí)無(wú)站立表示或邁步者，握拳，4月仍拇指內(nèi)收，手不張開，4-5月挺腰時(shí)頭仍搖擺不定，5月后見物體仍不會(huì)伸手去抓，生后4-6周仍不會(huì)笑，不認(rèn)人，反應(yīng)遲鈍；

　　5.肌肉松軟不能翻身，動(dòng)作徐緩、僵硬，不喜歡洗澡，好打挺，雙側(cè)肢體運(yùn)動(dòng)不對(duì)稱；

　　6.過(guò)早發(fā)育，翻身呈反射性，不是節(jié)段性翻身，爬行意識(shí)差，無(wú)手支撐爬，無(wú)分離動(dòng)作。多睡，無(wú)目的多動(dòng)，注意力集中時(shí)間短。

　　兒童體格發(fā)育指標(biāo)

　　小兒生長(zhǎng)發(fā)育總的特點(diǎn)為：出生后頭2年身高、體重增長(zhǎng)較快，2歲至青春期以前有較為穩(wěn)定的增加，青春期快速增長(zhǎng)，以后漸漸停止。體格發(fā)育有頭尾規(guī)律，即：嬰幼兒期頭部發(fā)育領(lǐng)先，隨著年齡的增長(zhǎng)，頭增長(zhǎng)不多而四肢、軀干增長(zhǎng)速度加快。嬰兒期頭部高度占全身的1/4，成人頭高占身高的1/8。 常用的小兒生長(zhǎng)發(fā)育指標(biāo)有：體重、身高、頭圍、胸圍。

　　1.體重

　　體重是反映小兒生長(zhǎng)發(fā)育的最重要也是最靈敏的指標(biāo)。因?yàn)轶w重反映孩子的營(yíng)養(yǎng)狀況，尤其是近期的營(yíng)養(yǎng)狀況。體重可以受多種因素如：營(yíng)養(yǎng)、輔食添加、疾病等的影響。體重在出生頭3個(gè)月增長(zhǎng)最快，一般為月增長(zhǎng)600～1000克，最好不低于600克。3～6個(gè)月次之，一般月增長(zhǎng)600～800克。6～12個(gè)月平均每個(gè)月增長(zhǎng)300克。1歲后小兒生長(zhǎng)速度明顯減慢，1～3歲小兒平均每個(gè)月體重增長(zhǎng)150克。1歲后小兒的體重可用下列公式計(jì)算：體重（kg）=年齡（歲）×2+7（或8）

　　2.身高

　　身高也是小兒生長(zhǎng)發(fā)育的重要指標(biāo)，但它反映的是長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)狀況，短期內(nèi)影響生長(zhǎng)發(fā)育的因素（營(yíng)養(yǎng)、疾病等）對(duì)身高影響不明顯。它主要受遺傳、種族和環(huán)境的影響較為明顯。身高的增加同體重一樣，也是在生后第一年增長(zhǎng)最快，平均年增長(zhǎng)25厘米。第二年平均增長(zhǎng)10厘米，第三年平均增長(zhǎng)4～7.5厘米。 幼兒期孩子的體型由嬰兒期的肥墩型向瘦長(zhǎng)型轉(zhuǎn)變。這期間軀干稍長(zhǎng)些，下肢稍短些。幼兒期后，四肢的增長(zhǎng)逐漸快于軀干的增長(zhǎng)。一歲以后平均身高的公式為：身高（cm）=年齡（歲）×5+80（cm）。小兒的身高與體重都可以用國(guó)際衛(wèi)生組織的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)。

　　3.頭圍

　　頭圍是反映孩子腦發(fā)育的一個(gè)重要指標(biāo)。頭圍在生后第一年增長(zhǎng)最快。出生時(shí)頭圍平均34cm；1歲時(shí)平均46cm；第二年增加2cm，第三年增長(zhǎng)1～2cm。3歲時(shí)頭圍平均為48cm，已與成人相差不很多了。由此可看出，腦發(fā)育主要在生后頭3年。 正常小兒后囟門3個(gè)月閉合，前囟門1歲～1歲半閉合。過(guò)遲閉合要考慮有無(wú)佝僂病的可能。有的孩子出生時(shí)囟門就較小，閉合也會(huì)早些。這與母親孕期營(yíng)養(yǎng)狀況較好有關(guān)。因此要綜合看待這個(gè)問(wèn)題，如果沒(méi)有超量服用魚肝油或超量服用及注射維生素D，一般問(wèn)題不大。 需要注意的是，并非象人們所想象的那樣：孩子頭越大約聰明，聰明與否和頭圍大小并不成正比。孩子的頭圍在正常范圍內(nèi)就可以了。頭圍過(guò)大則要考慮有無(wú)腦腫瘤、腦積水的可能。

　　4.胸圍

　　孩子在出生時(shí)，胸圍小于頭圍，隨著月齡的增長(zhǎng)，胸圍逐漸趕上頭圍。一般在孩子1歲時(shí)，胸圍與頭圍相等。但現(xiàn)在由于普遍營(yíng)養(yǎng)狀況較好，不少嬰兒在未滿1歲時(shí)胸圍就趕上了頭圍。影響胸圍增長(zhǎng)的因素有：營(yíng)養(yǎng)狀況不好，缺乏體育活動(dòng)及疾病造成胸廓畸形，如：雞胸、漏斗胸等。孩子1歲后，胸圍增長(zhǎng)明顯快于頭圍，胸圍逐漸超過(guò)頭圍。到青春期胸廓發(fā)育很快，向成人體型轉(zhuǎn)變。

　　如何治療兒童生長(zhǎng)發(fā)育遲緩

　　首先通過(guò)病史、體格和化驗(yàn)檢查，根據(jù)詳細(xì)的資料和化驗(yàn)結(jié)果，綜合分析，判斷引起兒童矮小的原因，最后確定治療原則。原因不同，處理方法也不同：

　　1.營(yíng)養(yǎng)不足：應(yīng)合理營(yíng)養(yǎng)、全面均衡飲食，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣，促進(jìn)食欲等；

　　2.全身疾病引起的矮小：應(yīng)積極治療原發(fā)疾?。?/p>

　　3.家族性矮小和體質(zhì)性生長(zhǎng)發(fā)育遲緩：通過(guò)各種調(diào)養(yǎng)，充分發(fā)揮生長(zhǎng)潛力，可酌情使用生長(zhǎng)激素；

　　4.精神因素引起：改善生活環(huán)境，使兒童得到精神上的安慰和生活上的照顧 ；

　　5.先天性遺傳、代謝性疾?。?/strong>根據(jù)情況進(jìn)行特殊治療；