不少年輕家長(zhǎng)覺(jué)得孩子“太難管”或“太依賴”，又不知道怎么應(yīng)對(duì)，這時(shí)候，不妨帶孩子到醫(yī)院做一做“氣質(zhì)測(cè)試”。醫(yī)生將根據(jù)兒童不同的氣質(zhì)特點(diǎn)，提出針對(duì)性的建議，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確撫養(yǎng)、教育孩子。
兒童的氣質(zhì)特點(diǎn)，有易養(yǎng)型、難養(yǎng)型和啟動(dòng)緩慢型三種主要類型。有些家長(zhǎng)認(rèn)為，是不是“易養(yǎng)”就比“難養(yǎng)”的孩子更優(yōu)秀？其實(shí)，這是很大的誤解。氣質(zhì)各有長(zhǎng)處和短處，無(wú)所謂好壞。
易養(yǎng)型――積極陽(yáng)光，仍需注意引導(dǎo)
圓圓從小在家長(zhǎng)眼里就是一個(gè)很“懂事”的寶寶。剛上幼兒園時(shí)，許多小朋友不適應(yīng)，圓圓則很快融入到新的環(huán)境中，即使不高興也很少哭鬧。游樂(lè)場(chǎng)里，她總能在老師的鼓勵(lì)和保護(hù)下勇敢攀爬，從不莽莽撞撞。經(jīng)過(guò)悉心培養(yǎng)，圓圓逐漸養(yǎng)成按時(shí)起居，生活規(guī)律的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)上遇到困難，她也不輕易放棄。
點(diǎn)評(píng)：圓圓的氣質(zhì)屬于“易養(yǎng)型”，其生活習(xí)慣、精神狀態(tài)、適應(yīng)能力等都表現(xiàn)適度，許多方面還表現(xiàn)出積極的態(tài)度。
建議：易養(yǎng)型的孩子相對(duì)讓人省心，不過(guò)，年輕父母不能因此采取“放任”的方式。父母的言傳身教和家庭融洽的氛圍對(duì)寶寶有很大影響。孩子“懂事”，父母更應(yīng)鼓勵(lì)和培養(yǎng)其他方面的能力，使其均衡發(fā)展。
難養(yǎng)型――堅(jiān)韌不拔，也是可造之材
小康康從出生起就愛(ài)哭鬧，睡覺(jué)不準(zhǔn)時(shí)，大便無(wú)規(guī)律，讓父母忙得“焦頭爛額”。隨著年齡增長(zhǎng)，小康康的脾氣似乎越來(lái)越大，固執(zhí)、難哄。有一次，媽媽要康康換新買(mǎi)的衣服，他哭著不肯穿，媽媽越哄、爸爸越罵，康康越“變本加厲”地哭鬧。
點(diǎn)評(píng)：康康是“難養(yǎng)型”孩子，生活規(guī)律性和適應(yīng)能力較差，固執(zhí)、任性。
建議：“難養(yǎng)”是相對(duì)的，家長(zhǎng)應(yīng)平靜、寬容些，找到與孩子氣質(zhì)特點(diǎn)相適應(yīng)的撫養(yǎng)方式。
1．不要只看孩子短處。孩子固執(zhí)和堅(jiān)持，說(shuō)明他們有鍥而不舍的精神，可借此培養(yǎng)克服困難的勇氣。
2．家長(zhǎng)需反省自身。寶寶發(fā)脾氣，有時(shí)難以避免、有些卻能找到原因。隨著年齡增長(zhǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)尊重孩子的感受。例如，別硬塞給寶寶吃不喜歡的東西；別強(qiáng)迫寶寶穿不喜歡的衣服等。
3．采取“冷處理”的方法。切忌因?qū)殞毧摁[，就無(wú)條件地滿足他們的要求。應(yīng)耐心等待寶寶冷靜下來(lái)。
4．別輕易對(duì)孩子說(shuō)“不”。如果寶寶哭鬧，可以找一些他們感興趣的事情轉(zhuǎn)移注意力，多陪孩子做游戲、講故事，激發(fā)積極的情緒，循序漸進(jìn)培養(yǎng)生活技能。
啟動(dòng)緩慢型――內(nèi)向安靜，潛質(zhì)大可挖掘
莎莎剛上小學(xué)一年級(jí)，最近老師反映，莎莎的學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢，無(wú)法在規(guī)定時(shí)間完成作業(yè)，平時(shí)也不積極回答問(wèn)題。如果她和別的同學(xué)鬧矛盾覺(jué)得委屈，就一個(gè)人呆在座位上生悶氣，什么活動(dòng)都不參與。媽媽越聽(tīng)越著急，回家后狠狠批評(píng)了莎莎，沒(méi)想到她的這種“不配合”愈演愈烈，甚至開(kāi)始厭學(xué)。
點(diǎn)評(píng)：小莎莎屬于“啟動(dòng)緩慢型”，退縮、適應(yīng)慢，會(huì)生悶氣但很少發(fā)脾氣。
建議：孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)后，如果出現(xiàn)“入門(mén)慢”或“適應(yīng)困難”怎么辦？
1．營(yíng)造寬松的環(huán)境。雖然寶寶掌握新知識(shí)的速度較慢，但并不意味著學(xué)不好。家長(zhǎng)要給孩子充分的時(shí)間，營(yíng)造輕松、有趣的氛圍。如果沒(méi)有足夠的鼓勵(lì)，反倒批評(píng)指責(zé)，會(huì)加重寶寶退縮和消極情緒。
2．因材施教、取長(zhǎng)補(bǔ)短。啟動(dòng)緩慢型寶寶在某些方面也可能潛藏著“天賦”。有的孩子對(duì)聲音敏感，可嘗試培養(yǎng)音樂(lè)才能；有的孩子對(duì)色彩敏感，可嘗試加強(qiáng)美術(shù)訓(xùn)練。
背景鏈接：
在實(shí)際測(cè)試過(guò)程中，醫(yī)生主要從兒童的活動(dòng)水平、生活規(guī)律性、適應(yīng)性、堅(jiān)持性等9個(gè)方面評(píng)估。除上述3種典型氣質(zhì)類型，還有一些“中間型”氣質(zhì)。當(dāng)家長(zhǎng)和環(huán)境的要求與兒童氣質(zhì)相協(xié)調(diào)時(shí)，就會(huì)獲得最佳發(fā)展。
